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攀登英语 1 A Unit 6教学设计(第四课时)
柳州市鱼峰区二十四中附小  练 莉

 


     一、教学背景分析
   1.对教学内容的理解和分析
   本课是一级a第六单元第四课时,这个单元的学习内容是一首歌曲童谣《apple tree》、一组日常用语:who is he/she? he/she is ….还有《迪士尼神奇英语》动画.需四课时完成。第四课时是在经过第一、二课时以watch and listen(认真看、仔细听)为主的输入课后的输出,学生对歌曲童谣和日常用语已能大胆重复,这节课主要通过follow和perform使学生能唱出、说出。
   2.学生情况分析
   一年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿,具备语言学习和交流的欲望,但又容易受到词汇量和语法知识的限制,产生“交际失败”的现象,挫伤其学习英语的积极性,所以在教学方法的选择上应主要采取多媒体直观教学、活动教学的形式,让学生在愉悦、欢乐的氛围中学习第二语言。运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效学习,保持学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
         二、教学目标
   (一)知识目标
   1.学生能够模仿说唱本单元所学童谣,理解歌词大意,明确“apple(苹果)”的含义;
   2.学生了解并能模仿“who is he/she? he/she is …”句型,能用英语询问某人是谁并做出恰当回答;
   3.通过看《迪士尼神奇英语》(上)vcd第五课第二节动画,对常见动物和几种常见动作有所了解;
   4.掌握并正确使用“how many … ?”来询问人或物品的数量,并针对问题做出适当回答。
   (二)能力目标
   1.能够运用所学日常用语,结合实际进行会话;
   2.能够认读所学重点单词和句子。
   (三 )情感目标
   1.培养学生大胆说英语的自信心,激发学生说英语兴趣;
   2.渗透学生在询问别人是谁时应使用文明礼貌用语,并能与同学友好相处。
           三、教学重难点
   了解并能模仿“who is he/she? he/she is …”引导学生用英语询问某人是谁并能做出恰当回答。日常用语学习这一环节是本课时的核心环节,利用教学vcd先进行watch and listen复习一遍,让学生预热,然后重点listen and repeat。
           四、教法、学法
   教法:整堂课围绕“学生为主体,教师为主导”的教学理念,通过教学卡片、cai辅助教学,创设一系列情景,让学生在具体的情景中学习新单词、新句型,然后再运用于语言交流,使整个教学源于生活,又用于生活,创设了真实的生活场景,使学生学有所用,体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法:1.情景教学法;2.全身反应法(tpr);3.任务型教学法;4.交际法;5.游戏法;6.多媒体教学法。
   学法:1.使学生认识到认真看、仔细听的重要性,在此基础上大胆重复模仿;2.充分运用已学知识利用学习正迁移作用,为本课的学习做铺垫;3.在会话教学中鼓励学生大声说,说清楚并配以丰富的表情和适当的手势,采用委婉有礼貌的语调,有感情,有条理的说,培养学生口头表达能力。
          五、教学准备
   攀登英语教学光盘,句型条, 单词卡片,小贴画,黑板评价,学生评价手册。
        六、教学步骤(teaching procedures:)
Step1 Warm--up
   1.Greeting
   T: Are you ready? Ss: yes, I am ready.
   
T: Class begins.                        S1: Stand up.
   
T: Good morning, boys and girls.          Ss: Good morning, Linda.
   
T: Nice to meet you.                    Ss: Nice to meet you too.
   
T: How are you?                       Ss: Fine, thank you.
   
T: Sit down, please.
【设计意图】师生简单的问好方式,不但起到了热身作用,同时也复习了学过的日常用语,激发了学生英语学习的兴趣,使学生尽快地融入到英语学习中来。
   2. sing a song: apple tree
   T: today, we’ll continue learning unit6. first, let’s sing the song: apple tree.
   ss: follow
   T: you performed very well. one star for______.(说出组名)
   Ss: bird.
【设计意图】因为是第四课时,歌曲歌谣部分采取集体follow的形式与warm-up打通来用。老师的首次评价,有效的激发了学生的学习积极性,增强了他们的自信心。
    3. I can show
   T: This time, let’s invite the winner to show.
   (1)第一组:
   What’s this? it’s a house. what color is it? it’s yellow.
   T: ______, please. introduce yourselves.
   Winner1: 举牌介绍自己。
   Leader1: let’s perform.
   第一位同学问第二位同学what’s this? it’s a bed. what color is it? it’s blue.其它同学依次向下一位同学提问。(所用物品:green window/yellow house/red door/ black roof/white wall)
   Leader1: listen and repeat.每位同学拿一张句型卡,教所有同学两遍。
   (2)第二组:
   Perform: rain, rain, go away
   t: ____,please. introduce yourselves.
   Winner2: 举牌介绍自己。
   Leader2: let’s perform.
   T: What about them?
   Ss: good. good. very good.
【设计意图】本节课,安排了上节课获胜的两组进行展示。第一组展示日常英语句型,第二组展示童谣内容。由老师指定展示内容,学生课下自己准备,教师适时帮助指导,保证了展示活动的质量。
Step2  Everyday english
   1.follow(共两遍)
     T: Boys ask girls answer.
   T: Let’s change.
   2. Group work
   (1)全体学生与老师示范(师问生答)
   T:time for group work. 
   T: ______,please come here(举自己的英文名字牌). other students answer my questions. are you ok?
   Ss: ok.
   T: who is she? 
   Ss: she is ______.(把对话中的名字换成同学的名字)
   (2)师生个人示范
   T: who wants to be my partner?
   T: who is he?
   S1: he is peter. yes.
   T: who is she?
   S1: she is polly. she’s my friend.
  T:Let’s change.
  (3)小组活动
   T: Do you understand? work in pairs.
   Ss: Work in pairs 
   T: Practice very well. which pair wants to show? 小组展示(每次可选择成熟的小组,两个左右)
   Ss: I want to show. 
   T: Practice again. 可以安排2次小组练习与展示的机会,每次五分钟.
【设计意图】在日常英语环节,不局限于展示日常英语光盘内容,应引导学生对所学内容进行扩展应用。这里主要采取了三步。第一步:示范。师生合作示范和师生分别示范的方式。在示范过程中引导学生把以前认识过的有关同学的英文名字带到新的句型中来。既完成了句型的替换练习,又复习了以前学过的知识。第二步:操练。在示范的基础上,学生两人一组进行操练。第四课时的小组活动重在练,所以这部分大约需要7分钟,让学生进行充分的练习。第三步:展示。在该环节中,因为大多数学生还没达到熟练应用的程度,所以根据实际情况,选取在练习过程中表现较好的小组进行展示,起到引领示范作用。
Step 3 songs and chants
   T: It’s time for songs and chants time. listen and repeat.
    1. Follow (twice)
    2. Group work.
   (1) Divide the class into two groups 
   
T: Let’s sing the song . girls .are you ready?
   Ss: Yes.
   
T: You are wonderful. 
   
T:Boys. are you ready? 
   Ss: yes.
   T: You did a good job.
【设计意图】把学生分为男女两组,学生很喜欢,这样能培养他们的竞争意识和合作精神。
   (2)小组表演展示
   
T: Now .it’s time to perform time. Are you ready?
   
T: Which group wants to do first?
   Ss: I want to do.
   Leader1:Let’s perform.
   
T: Good or very good?
   Ss: good, good .very good.
【设计意图】在此环节请三到四个小组上来表演就可以,多了学生们的注意力容易分散。在这个过程中尽量请前面没有机会展示的小组上台,尽可能创造机会让全体同学都能参与展示。并及时评价小组活动,让学生体验学习英语的乐趣。
Step 4  Cartoon English
   1. Watch 
  
T: Next, cartoon time. 
【设计意图】卡通环节是学生最喜欢的环节。在play time时按暂停键,让学生学习单词sleeping\laughing\singing,为后面迪士尼游戏看图说话做铺垫。
    1. Games
   
T:First,let’s read the cards.
   Ss: read the words together.
   
T: Take out two cards about “cat” and “laughing”. (ask: who can tell us a story?)
   ss: The cat is laughing.
   然后用dog替换cat或者用singing替换laughing,游戏继续进行。
【设计意图】英语教学要“泛而杂”,而不是“少而精”,因此课堂上要让小朋友尽可能多接触语言材料,通过更多词汇做替换练习,增强学生们的语言运用能力。
step5 sum-up 
   
T: Ok, let’s sum up. how many? ( eight starts.) who is the winner? 
   G2: We are the winner!
   
T: Yes, congratulations. who is second? 
   G5…
   Next class,___and ____will show for us.
Step 6 Homework
   T: Home work for today.Wwatch the cd and speak English to your dad and mum at home.
【设计意图】通过对how many stars?句子的提问,学生一起数出各个小组所得的苹果数,来整合所学how many句型。家庭学习是攀登英语非常重要的组成部分,老师在布置家庭作业时,提醒学生完成家庭学习内容并及时填涂评价手册。
教学反思:
   1.以旧带新,通过多种活动提高学生学习注意力的持久性
    在warm-up环节,师生简单的问好,good morning /nice to meet you/ how are you 不但起到了热身作用,同时也复习了学过的日常用语。黑板评价栏的横坐标是小组名,采用了上学期学过的有关动物的单词(之所以选取有关动物的单词作为小组名是因为本单元迪士尼游戏与动物相关);在日常英语环节,引导学生对学过的内容进行扩展应用。
    因为是第四课时,歌曲歌谣部分采取集体follow的形式与warm-up打通来用,安排了两个小组的展示。第一组展示的是上一单元所学的句型,第二组展示的是上一单元歌曲童谣的内容。
   在sum-up环节,通过提问:how many stars? 与学生一起总结各组得分,巩固所学句型。
   2.采取多样化的评价方式,促进学生发展
    在日常教学中注意培养学生用英语正确、客观评价他人的能力。最初培养学生会说good/very good/wonderful三维评价语言;到逐渐增加单词happy/loudly等;并通过学生做动作的方式说出评价短语,如speak loudly /perform very well。 
    通过师生共同说出黑板纵坐标的要求,不但使学生明确了上课的要求,也丰富了学生的课堂评价语言。为了激励每一个学生都为本组的荣誉而奋斗,建立了小组奖励与个人奖励之间的兑换制度。





 

 

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