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攀登英语  让我们一路同行
           百色市右江区文明小学课题负责人   唐莉敏


  和攀登英语相约是在2010年8月。当时我到南宁市委党校学习,初步接触了攀登英语,那时感受到她只是个蒙着面纱的美女,到了2010年12月北京攀登之旅,我才真正看到了撩开面纱的攀登美女。我们与北京学校的校长、教师进行了现场交流,详细了解了他们的攀登之路,特别是学校实施攀登英语教学方面的经验和做法,这无疑为我们广西的老师提供了与北京市学校直接交流、对话的机会,为我们搭建了深入学校亲身感受、体验,学习的平台;在观摩课上,我们学习到了灵活多样的课堂活动方式给课堂带来的快乐和高效,感悟到了寓教于乐对小学低年级课堂的重要作用。
    2010年9月我校被定为攀登英语实验项目学校,到目前为止,已经有一年级共三个班的学生加入到实验中来。在北京师范大学攀登英语项目组专家的引领和市、区教育局领导对实验工作的全程关注、关心和支持下,我校的攀登英语课题组认真贯彻实验的思路:以攀登英语教学理念为指导实施教学研究,以攀登英语教学理念为指导构建课堂设计,以攀登英语教学理念为指导谋划教学策略,调查问题,研究问题,立足解决在课堂教学中碰到的实际问题。认真实施实验的目标:贯彻攀登英语试验的理念、学习常规管理。开展好小组合作学习,并把家庭学习的反馈与评价机制贯彻到实处。培养学生学习英语的兴趣,为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础。在工作中勤于思考,共同研究,抓得早,抓得紧,抓得实,成效显著,一路走来,快乐多多,收获更多。
 我们的付出有了收获。我们看到了学校领导在制定攀登英语实验的管理理念时更加关注了学校的可持续发展,并注重自身持续发展能力,更加加强了家校的沟通,让家长参与学生的各项活动,体验学习英语的快乐,请家长参加中、期末展示、家长开放日,发挥了模范家长的辐射作用。
 我们看到了实验教师逐步对角色进行了转化,成为学生英语学习的组织者、激励者,引导者。在实验过程中他们和学生一起学习、一起进步,互相帮助。“无错原则”更是拉进了师生间的距离。实验教师们在英语环境设计、激励性评价、英语游戏创编、英语联欢会等方面的组织和设计上都比以往有了较大提高。
 我们看到了英语老师把在攀登英语中学到的理念,不知不觉也渗透到常规英语的教学中,把常规英语的课堂也变得声色俱佳,丰富多彩,让孩子们在喜闻乐见的场景中感知、学习,使其在轻松、愉悦的环境中体验,最大限度地发挥了常规英语的课堂效益。教师的理念在悄悄发生变化,教师由“要我做”转化为“我要做”,攀登课堂带动了教师的发展。
 我们看到了家长由旁观者变成参与者---过去学生的英语学习靠的是在学校让老师教,和同学一起学习;如今的攀登英语注重家校结合,强调家长也参与其中,家长成了孩子的同学,学习起来其乐融融。家长还扮演了多个角色,要督促孩子学习,又要和孩子一起学习,和孩子一起表演其中的情景,和孩子一起欢乐,和孩子一起成长。
 我们看到了学生们对英语产生了浓厚的兴趣,当学生学完了how are you ? fine , thank you .see you .see you .may i come in ? come in ,please , thank you .的句子后,学生学英语、用英语的热情高涨,都争先恐后大胆的在相关的情景中准确的使用了这些交际用语。    我们看到了攀登课堂上学生的手总是举得那么的高,每张小脸上的表情汇成一句话:“let me try !”这是学生们对攀登英语学习的热爱所迸发的激情,是展示自我的欲望在增强,竞争意识在增强。学生们所参加的每一个活动都是为了证明“我最棒!”,在“which group is the best ?”环节是整节课的高潮部分,当老师宣布“you are the winner!”时,获胜小组呼声雷动,这时是学生们最高兴的时刻,更是老师最幸福的时刻。
  我们看到了攀登课堂上主课老师对评价机制的理念理解得那么透切,发挥得淋漓尽致,在学生互评时,在得到结果时老师还要多问“why?”当学生不懂得回答时老师还要向学生提供“xxx speaks loudly!” “xxx listens carefully!” “xxx watches carefully!”的答案,尽量让学生明白什么原因获得奖,让所有的学生有一个努力的方向。
 我们看到了攀登老师在评价时采用了“颜色代表等级”的评价理念,采用红色、黄色、蓝色的磁铁分别代表good、very good、wonderful,让学生通过黑板评价栏直观地了解和掌握自己小组的获奖情况,为参加下一轮的竞赛活动提供显而易见的信息。在评价时采取“奖励拉开等级”的评价理念,把小组获得的奖分成三等进行评价,让学生们比学赶帮超,在评价中激励学生们勇攀高峰的信心。还采用多种形式激发学生学习的兴趣,如把刚刚学完的单词用小图片的形式贴在磁铁上,当学生获奖时说“a bird for you .”让所有的学生再次复习了所学单词。    
 我们看到了学校攀登英语课题组在学校的橱窗里创办的版报——《快乐英语  快乐攀登》。这是课题组为了加强对家长、社会的宣传,同时为加大宣传力度,在正式进入实验后出的板报,这是为了让更多的人理解“攀登英语”项目并予以展示。
 我们看到了学校攀登英语课题组对学生英语学习环境布置的“天天会话展示长廊”,将学生学过的“天天会话卡”、常用的英语单词和图片和已涂色的《歌曲童谣挂图》粘贴到教室的外墙上,为学生创设英语学习的环境,让学生随时、随地都能学到英语,体现了学习功能。现在“天天会话展示长廊”成了文明小学一年级教室走廊课间十分钟学生驻足观看的地方,学生们你一言我一句把知道的单词和句子读出来,场面十分感人。学生们最感兴趣的就是谁的相片贴到了攀登英语的评价栏里,下一个又会是谁呢?
 我们听到了学校的校园广播播放的攀登英语情景对话,教唱英文歌曲,让学生无所不在的学习攀登英语。现在经常能够听到各个年级的学生跟着广播哼唱英语歌曲,其乐融融。
 我们看到了……相信在将来的攀登路上我们将会看到更多、更多的美景。
   

 

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