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11英语大专班《小学英语教学法》课程考核方案

                                                主讲教师: 蓝卫红

 

一、英语书写和小学英语教材板书设计 (本题 10分)

     (一)考核要求

      1. 模仿规范的英语书写和简笔画示范进行日常练习。

      2. 研究分析优秀教学录像中的板书设计。

      3. 小组成员根据以下安排抽签完成设计:

         第1、第2小组: 小学英语三年级上册  

         第3、第4小组: 小学英语三年级下册

         第5、第6小组: 小学英语四年级上册

         第7、第8小组: 小学英语四年级下册

         第9、第10、第11小组: 小学英语五年级上下册

      4. 同一册内容的小组由组长安排时间统一现场完成,完成后设计者和板书设计合影并提交照片作为考核评价依据。

      英语书写和英语板书学习资源:http://pett.gxtc.edu.cn/jy/index.php?mid=114 
    (二)评分细则

    1.书写字体正确,格式规范,字母和句子的大小写符合要求,字母的上伸下延正确。(4分)

    2. 字迹工整,书写流畅,文字与简笔画有机配合,文字内容完整,能突出相关教学主题和教学重点难点。(4分)

    3. 简笔画形象生动,表现力强,富有创意。(2分) 
    

 二、 小学英语课堂教学片断配音 (本题 15分) 

   (一)考核要求

      1. 观摩“小学英语教师实用英语口语”不同教学环节的教学片段,模仿授课教师的课堂话语组织;

      2. 每位同学至少给三个模块的不同教学片段进行配音练习,选出自己比较满意的2-3个教学片段现场配音给小组成员评价;

      3. 首先由每两个学习小组组成一个大组进行考核, 由组长先分组组织考核,主讲教师再另外随机抽选部分同学在班上展示。

      4. 考核时只能看录像进行配音,不能看文字。

   (二)评分细则

     1. 能完成3个以上教学片段配音 (5 分)

     2. 考核时不看文字材料 (3 分)

     3.配音时进入授课教师角色,语气亲切、自然流畅,话语内容表达清楚,语音语调符合课堂教学片段的语境和授课教学目标需要。(7分) 

      三、 小学英语教学设计( 本题 20分

     (一)考核要求

     1. 认真研读2011版小学英语课程标准解读内容,领会小学英语课程目标要求。(见网络课程“小学英语教学与研究”第三模块)

     2. 以课标2011版作为指导,搜索现有的小学英语五六年级课堂教学设计,按照4人小组为单位分工合作按照所给的教学设计模版完成一个模块两个单元的教学设计,要求先集体讨论后再分别完成。

     (设计模版见另一文件:成绩评定册和教学设计模版)

      (二)评分细则

      1. 能以2011版的新课程标准为指导, 按照所提供教学设计模版完成教学设计的修改和完善,所修改和完善的教学设计在微格教学取得良好效果。设计需要考虑的具体项目主要包括: 

    (1) 教材分析能从话题功能、语言项目及其对教学情景和学习情景创设的要求方面进行陈述。

    (2)教学对象分析要侧重学生对相关话题的原有认知结构、语言知识技能及心理生理特点对教学的要求进行陈述。

    (3)教学目标要包含语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标和学习策略目标,目标的表述清楚,易于理解,便于实施,符合新课程标准要求、符合教学对象的实际。

    (4)教学重点难点的确定建立在教材分析、教学对象分析和教学目标的基础上,教学方法描述清晰,教学辅助手段准备与使用说明清晰,选用适当,符合教学对象的要求,有利于教学内容的完成,有利于教学难点的解决,有利于教学重点的突出。

    (5)教学过程体现语言学习从可理解性输入到可理解性输出的过程,必须包括以下教学环节的设计:准备活动; 呈现活动;教师示范活动;模仿性操练活动;交际性和巩固性活动;拓展性活动;结束活动设计和作业布置,另外要求写出对学生进行前测、中测和后测的具体内容和教学组织方法,并能在每个活动的后面说明该活动在哪些方面有助于教学目标的实现。

   (6)结尾要有完整的课堂教学小结并布置作业,课后练习和作业安排能够巩固和拓展课堂学习,把综合语言运用能力的培养从课内延伸到课外。

      3. 所设计或修改的小学英语教学课件要有教材版本、标题和制作人姓名,课件的字体大小适中,语言规范,没有科学性错误,课件内容展示与教学过程设计同步,突出教学重点,体现导学功能,能有效地为实现教学目标服务;课件选择的素材和背景画面能体现课文话题功能,为语言输入和语言操练创造真实语境。

     四、微格教学试讲、评课、课堂话语分析和教学反思(本题 20分 

    (一)考核要求

      1. 正式进行微格教学考核前,以组为单位进行试讲,每一位小组成员试讲时其他小组成员都要记录试讲同学的教学组织话语。

      2. 每位同学试讲结束后其他小组成员给该同学评课,同时选取部分片段对其课堂话语的规范性、真实性、互动性和逻辑性进行评析,把评课内容整理成文作为考核材料提交。

      3. 每位同学综合小组成员对自己的评价写一份教学反思,把反思整理成文作为考核材料提交。

     4. 认真研读2011版的新课程标准内容要求和本课程考核评分细则,同时浏览学习网络课程“小学英语教师实用英语口语”的课堂话语分析,以这些内容为依据进行听课、评课并自我反思。

    (二) 评分细则

     1.能完成自己的试讲并结合同伴评价撰写教学反思,字数不少于600字。(5分)

     2. 能记录同伴的微格教学片段和教学组织话语,能给同伴评课并帮助其分析话语,字数不少于1500。(5分)

     3. 评课和反思有一定的理论依据,评课能帮助同伴进一步改进教学设计和教学组织话语,反思有助于自己的提高和完善,文字表达通顺流畅。(5分)

    五、微格教学展示(本题 30分
   (一)考核要求

    利用上述教学设计内容进行微格教学展示,两位同学合作展示一节完整的课,第一位同学展示“热身- 导入-呈现”环节,第二位同学展示“模仿操练→巩固操练→拓展→结尾”环节。

    (二)评分标准

      1. 总体评分细则 
      (1) 教态自然大方,态度积极,情绪饱满,有亲和力和感染力,能恰当运用体态语言和多媒体辅助教学,关注、赞赏和鼓励学生,学生能获得积极的体验和成就感。(4分)

      (2) 能用英语组织课堂教学,能用英语组织课堂教学,课堂话语标准和规范,发音清晰准,体态语言使用得当, 组织课堂活动能做到示范准确到位、课堂指令简洁、清晰、明确,环节之间过渡自然流畅(4分)
       2. “热身→导入→呈现” 评分细则
  (1)热身活动所选内容与新课有逻辑上的联系,进入呈现前能激发学生的学习动机、激活学生原有知识结构,能就课文总主题与学生进行互动交流,在课文总主题的情景语境的支持下适时教授部分影响课文整体理解的核心词汇和句型,课堂组织话语能帮助学生在新旧知识之间建立联系。(4分)

   (2)能在师生互动交流中从语篇的主题或语篇中的一个语言点、一幅插图课文找到切入点导入课文教学,引导学生通过观察课文插图或联系经验对课文内容进行预测,充分利用现有音像资料让学生带着检测预测寻找答案等任务整体感知课文内容,整体感知后的提问能根据学生的回应变换和调整提问和追问方式,课堂提问始终与课文主题有关联,衔接话语和解释性话语具有逻辑性和连贯性。(8分)

  (3)在整体感知的基础上,能围绕课文中人物、对话场景(故事发生背景)、故事发生过程和结果等内容引导学生细读、细听课文相关段落和关键句,帮助学生理解课文的教学话语能让课文的关键词句、重点词汇和句型得到重复和运用,培养学生按意群阅读课文的习惯,活动设计既有利于学生发展语言运用能力,又有利于培养学生的思维能力。(8分)

  (4)能以语篇理解为基础,从课文的话题功能和故事内容引导学生将视角逐步聚焦于语篇核心,挖掘课文的教育价值,语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的培养协调自然。(2分)

      3.  “模仿操练→巩固操练→拓展→结尾” 评分细则
   (1) 能充分能在学生理解课文内容的基础上利用教学资源组织面向全体学生的模仿性操练活动课文故事角色扮演,, 所组织的模仿操练形式有利于掌握正确的语音语调、加深学生对课文内容的理解;(4分)

   (2) 能根据根据课文主线、课文故事发展、课文语言知识点进行文本再构,组织学生复述课文,让学生在语篇整体中识别、认读和初步运用重点句型和重点词汇,课文教学重点难点得到有效强化,在组织巩固操练后期能通过某种方式快速检测学生掌握情况。(8分)

   (3)能围绕课文的话题和教学重点难点设计和组织交际性和拓展性语言实践活动,让学生在新的情景和语言操练活动中,拓展延伸既能突出课文的话题功能,又能提升学生的语言实践能力,所创设的情景贴近学生真实生活和兴趣,能激发学生表达的欲望,活动方式有助于检测课堂教学目标的达成情况。(8分)

   (4)英语书写美观大方,板书设计能突出教学重点,课堂结尾能组织学生评价和回顾,所布置作业有助于学生的语言知识和语言技能的培养和发展。(2分)

        4. 本题总成绩= 第1项成绩 + 第2项成绩(或第3项成绩

    

    六、微格教学课件(本题5分)

     1. 课件要有教材版本、标题、教学设计原作者、制作人姓名;课件的字体大小适中,语言规范,没有科学性错误;(1分)

     2.课件展示与教学过程设计同步,突出教学重点,体现导学功能,能有效地为实现教学目标服务;课件选择的素材和背景画面能体现课文话题功能,为语言输入和语言操练创造真实语境;(2分)

     3. 课件内容能在充分体现原设计的教学理念和教学方法的同时,能整合其他更有利于教学目标实现的内容。(1分)

     4. 课件能插入声音文件,按纽使用清晰明了,操作方便共享应用。(1分)

 

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