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10英语大专班《小学英语教学法》课程考核方案

                                                  主讲和命题教师:蓝卫红

  

    一、英语书写和板书设计 (本题 10分)

     (一)考核要求

      1. 模仿规范的英语书写和简笔画示范进行日常练习。

      2. 研究分析优秀教学录像中的板书设计。

      3. 期末安排一个时间段现场抽题现场完成。

      英语书写和英语板书学习资源:http://pett.gxtc.edu.cn/jy/index.php?mid=114 
     

    (二)评份细则

       1.书写字体正确,格式规范,字母和句子的大小写符合要求,字母的上伸下延正确。(4分)

       2. 字迹工整,书写流畅,文字与简笔画有机配合,文字内容完整,重点突出。(3分)

       3. 简笔画形象生动,表现力强,富有创意。(3分) 
    

      二、小学英语优秀教学片段再现(本题10分) 

      观摩研究“小学英语教师实用英语口语”(http://pett.gxtc.edu.cn/ky/index.php ) 的“课堂观察”教学录像片段 ,选取其中部分教学片段进行反复研究,以试讲的方式在学习小组的试讲活动中再现,最后每位同学都以文字的提交以下文字材料:

     1. 教学片段教学内容和教学目标分析

     2. 教学片段所使用的教学方法手段与学生学习效果分析

     3. 反思自身的学习体验和收获。

    本题随堂和小组完成。

      三、小学英语教材教学设计(本题 30分)

     (一)考核要求:

      按照小学三年级、四年级和五年级组分备课大组和小组,以4人小组为单位分工合作完成以下教学设计工作。

     1. 认真研读2011版小学英语课程标准解读内容  ,领会小学英语课程目标要求。主要内容如下(见本站):  

张宏丽 课标2011版指导下的小学英语语音、词汇教学的策略与方法

 

 

 

闫赤兵 课标2011版指导下的小学英语读写能力培养的策略与方法

 

 

 

王建平 课标2011版指导下的小学英语听说能力培养的策略与方法

 

 

 

马荣花:课标2011版指导下的小学英语学习策略与文化意识的培养

 

 

      2. 以课标2011版作为指导,按照所给的教学设计模版讨论修改和完善外研社新标准小学三至5年级第1模块至第7模块现有的小学英语教学设计,每个小组负责两个模块的教学设计和教学课件,单册、双册教材各一个模块。(08英专、09英专实习过的教案和教学课件见ftp)。

      3. 要求先集体讨论后再分别由组员分工修改教学设计和教学课件,每位组员一定要主要负责某项具体内容,微格教学选择其中一份教学设计和教学课件进行考核(具体见本方案后面的“微格教学”) 

     4. 期末以大组为单位汇总提交所修改的教学设计和教学课件电子版,
     

    (二)评分细则

    1. 能按照考核要求认真学习课程标准解读,积极参加小组备课活动并对教学设计和教学课件的修改提出有参考价值的意见。(本项5分,由组长根据组员表现提供分数);

    2. 能以2011版的新课程标准为指导按照所提供教学设计模版完成教学设计的修改和完善,所修改和完善的教学设计在微格教学取得良好效果。(本项20分,以微格教学和微格教学所提交的教学设计为评价依据)设计需要考虑的具体项目主要包括: 

    (1) 教材分析能从话题功能及其对教学情景和学习情景创设的要求方面进行陈述。

    (2)教学对象分析要侧重学生对相关话题的原有认知结构及心理生理特点对教学的要求进行陈述。

    (3)教学目标要包含语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标和学习策略目标,目标的表述清楚,易于理解,便于实施,符合新课程标准要求、符合教学对象的实际。

    (4)教学重点难点的确定建立在教材分析、教学对象分析和教学目标的基础上,教学方法描述清晰,教学辅助手段准备与使用说明清晰,选用适当,符合教学对象的要求,有利于教学内容的完成,有利于教学难点的解决,有利于教学重点的突出。

    (5)教学过程体现语言学习从可理解性输入到可理解性输出的过程,必须包括以下教学环节的设计:准备活动; 呈现活动;教师示范活动;模仿性操练活动;交际性和巩固性活动;拓展性活动;结束活动设计和作业布置。并能在每个活动的后面说明该活动在哪些方面有助于教学目标的实现。

   (6)结尾要有完整的课堂教学小结并布置作业,课后练习和作业安排能够巩固和拓展课堂学习,把综合语言运用能力的培养从课内延伸到课外。

     3. 所设计或修改的小学英语教学课件要有教材版本、标题和制作人姓名,课件的字体大小适中,语言规范,没有科学性错误,课件内容展示与教学过程设计同步,突出教学重点,体现导学功能,能有效地为实现教学目标服务;课件选择的素材和背景画面能体现课文话题功能,为语言输入和语言操练创造真实语境。(本项5分,根据所提交的课件和微格教学所呈现的课件质量评价) 

     四、小学英语说课稿和说课课件 (本题 10分)

     在小组合作分工完成两个模块的教学设计和教学课件的基础上共同讨论修改这些教学设计,按照以下说课评分内容和标准撰写和设计说课课件,每位同学完成一份,和教学设计一起以电子稿的方式提交。

 

    内容

         评价标准

说教学内容

 

能说清教材内容特点和编写意图,学情分析和教学目标体现新课程标准理念,重点难点定位具体、准确。

 

说教学方法

 

注重多种教法的综合应用和相互配合,能从实现教学目标、突破教学重点难点、促进学生主动有效学习等方面说明教学模式、教学方法和教学手段选择的合理性和有效性。

 

说学法指导

 

关注新旧知识联系,能从学生的年龄特点、知识基础、认知规律、教学内容和教学方法等方面说明如何指导学生理解、操练和巩固运用语言。

 

说教学实施流程

 

教学过程设计符合语言学习规律,能从语言学习理论、教育心理学理论说明教学环节之间的关系,能结合新课程标准内容分别说明各教学环节的教学目标、所选教学方法和教学组织形式对实现学生综合语言运用能力培养的作用和意义。

 

说反馈和评价

 

能说明课堂教学评价和反馈的具体措施及设计思想,对课堂中可能出现的问题有控制与调节的预设措施。

 

      五、微格教学(30%)
    

   (一)考核要求:

     1. 两位同学为一组从上述教学设计、教学课件的某一单元内容进行教学,考核时一位同学上前半部分(“热身→导入→呈现”),另一位同学上下半部分(模仿操练→巩固操练→拓展→结尾)。

    2. 按照以下评分细则做好微格教学准备。

      (二)评分标准:

       1. 总体评分细则:
       (1)教态自然大方,态度积极,情绪饱满,有亲和力和感染力,能恰当运用体态语言和多媒体辅助教学,促进学生理解;(2分)
       (2)能用英语组织课堂教学,语音语调标准, 组织课堂活动能做到示范准确到位、课堂指令简洁、清晰、明确;(2分)
       (3)能正确理解教材,创造性地使用教材,重点难点处理得当,所采用的教学方法手段均能为实现教学目标服务;(2分)
       (4)教学思路的层次,脉络清晰, 教学环节之间、活动之间层层递进,互相为学习发生和维持、知识和技能发展创造必要条件;(2分)
       (5)学生高度参与,教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程,学生得到教师的关注、赞赏和鼓励,学生不断产生浓厚的兴趣和需要,获得积极的体验和成就感。(2分)
   

        2. “热身→导入→呈现” 评分细则:
      (1)热身活动所选内容与新课有逻辑上的联系,教学方式方法能吸引学生的注意力;(3分)
      (2)进入呈现前能激发学生的学习动机、激活学生原有知识结构;(3分)
      (3)呈现活动能设计语境给学生提供可理解性语言输入,在呈现课文之前能设计问题让学生带着任务听音理解课文或阅读理解课文;(5分)

     (4)呈现课文的过程中能有效引导、启发和帮助学生完成对课文内容的理解:(5分)

     (5)在处理课文的生词和新句子时能通过互动交流、体态语言和其他教学媒体的使用帮助学生在音、义、形之间建立联系。(4分)
      

        3.  “模仿操练→巩固操练→拓展→结尾” 评分细则:
      (1)能充分利用教学资源组织面向全体学生的模仿性操练活动,能使用多样化的方法和策略帮助学生掌握正确的语音语调, 在模仿的过程中加深学生对课文内容的理解;(6分)

    (2)能围绕教学重点难点创设新情景,组织有意义的语言实践活动,让学生在新的情景和语言操练活动中识别、认读和初步运用重点句型和重点词汇;(6分)
    (3)能围绕课文的话题和教学重点难点创设和组织交际性、拓展性语言实践活动,让学生的语言知识和语言技能得到培养和发展;(6)
    (4)课堂结尾能组织学生评价和回顾,并布置作业。(2分)

        4. 本题总成绩= 第1项成绩 + 第2项成绩(或第3项成绩)

    六、话语分析(10分) 

     (一)考核要求

      1. 结合“小学英语优秀教学片段再现”活动进行话语记录和话语分析。

      2. 微格教学考核时,每位同学记录同一考场的1位同学的课堂话语,考核结束后进行整理。

     从所记录的话语选取部分内容利用网络课程“小学英语教师实用英语口语”提供的话语分析文献作为参考进行话语分析,用电子文档打印一式两份,一份提交给主讲教师作为课程考核材料存档,一份提交给被评价的同学作为改进和提高自身课堂话语水平的参考。

     (二) 评分细则

     1.能记录两位同学的微格课堂话语并选择部分片段进行话语分析;(3分)

     2.能充分利用课程考核的评分细则和话语分析文献作为参考从不同的角度分析同学话语使用的合理性和有效性,同时能反思自身课堂话语使用中存在的问题;(3分)

    3.能给这两位同学提高课堂话语水平分别提出具有重要参考价值的建议和意见。(4分)

  

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