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媛乐儿博客:参加“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”有感

   参加“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”有感

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   时光飞逝,转眼间我们从陕西西安交通大学的会场返回了济南,结束了为期三天的“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”,虽然这三天的时光匆匆而逝,但我们来自全国各地与会的一线英语教师们却在这次视听盛宴中回味着,学习着,改变着,前进着….

   自己全程参与了此次观摩研讨会,观摩了来自全国29个省市的优秀教师的英语课堂,欣赏了不同类型、不同特点的课堂,本次研讨会中,大部分教师选取了绘本教学、故事教学,还有部分老师自编文本、讲授单词课、对话课、阅读课等等,让我们前来“取经”的老师们一饱眼福,纵览不同课型的不同教法,也为我们今后的课堂教学提供了很好的引领作用。

    接下来,我就结合着《教师课堂教学观察表》浅析一下自己从本次观摩研讨会中所得到的启示。

一、教学设计

    1.教学目标应定位准确切实,表述清晰规范;应适应学生的心理特征、认知能力和语言能力。教学内容应选择合理,运用得当,符合学生实际水平与教学要求。

    本次研讨会上,来自青岛市李沧区的郭钰峰老师的故事教学Cats and Dogs,在内容上抓住了学生对dogs和cats的兴趣展开教学,整堂课都围绕着故事展开,以old man丢失了 magic wand为前提,cat和dog帮忙追回为线索,最终cat借助魔法先回到家将wand还给了主人并得到了主人的赞赏。而dog因为帮助cat拿回wand,追赶thief而最终比cat晚回家,遭到了嫌弃。最终让学生在故事结束时谈谈自己的感想,升华情感Friends should work together,share together.并鼓励学生work hard and you will get your own magic wand.整堂课都以故事为背景,并通过对难点的解析和动作表演,辅助学生理解,最终让学生能够在图片和句子的提示下简单的复述故事并表演故事,达成了教学目标,适应了五年级的心理特征、认真能力和语言能力。另外,郭老师准确到位的肢体语言和言语表情为本堂课增色不少,使龚亚夫老师在点评的时候表达“郭老师更应该当演员。”

    在今后的课堂中,我也会尝试着故事教学,让学生在听故事中,学故事、讲故事、演故事中学习和进步,学习郭老师那活泼、有感染力的肢体语言,让学生在自己的课堂中“玩着学,乐于学”。

    2.  教学方法应灵活多样,科学合理;教学活动应形式多样,内容丰富,将语言结构与语言意义有效的结合。

    本次研讨会中,来自重庆市巴蜀小学的甘翠竹老师所执教的三年级第一单元It’s red一课,就充分的运用了多种形式的教学方法和活动形式,充分调动了学生学习的积极性和主动性,整堂课都是在师生互动,生生活动中进行的。

    作为低年级的学生,他们只掌握了一些基本的英语知识,单词认知和句子认知面较窄,好动、对事物充满好奇是这一年龄的孩子显著地年龄特征,甘老师在教授本节课时,充分利用小组合作,以变魔术的方式引出red、yellow、blue等颜色,激发了学生的好奇心和兴趣,再让学生自己动手在小组内试着将blue和yellow混在一起,“变”出了green,让学生在小组中充分展示和交流,孩子们在玩中学,在做中体验成功的喜悦。这种方式不仅使课堂“活”了起来,还让学生再动手动脑中学会了美术中,三原色两两搭配会调出什么颜色,将英语课与其他课程联系了起来,促进了学生综合知识的运用。

    在今后的课堂教学中,我也会针对学生不同的心理特征、认知能力和语言能力,设计形式多样的操练活动,充分利用小组活动,让学生动手动脑,结合各个学科的知识,让学生在英语课上能获取更多的知识,体验到成功的喜悦。

   二、教学实施

   1.  教学步骤应清晰,层次清晰,循序渐进;课堂管理应面向全体学生,掌握好教学节奏,保持积极的课堂教学气氛。

   本次授课的大部分英语教师的课堂都能够步骤清晰,层析分明,知识由易到难,循序渐进,老师们都营造了一种或温馨和谐,或活泼动感,或充满幻想与奇异的课堂氛围。

    由河北省石家庄市草场街小学李茵老师执教的Baby Becky一课,就在教学实施过程中注意了整堂课的节奏和层次,被朱浦老师用经典的20个字进行了总结和归纳,即“阅读故事、提炼信息、理清情节、训练语言、讲述故事。”本节课在热身部分,通过让孩子听婴儿咿呀学语的声音,激发学生的思维,通过谈论Baby Becky进一步激发学生了解故事的欲望,导入故事的学习。再以问题的提问,激活和提供本课必要的背景知识,激发学生的阅读动机。之后,设计不同的学习任务,引导学生运用寻读、略读等方法找出答案,培养学生良好的阅读习惯。最后,结合母亲节,通过模仿妈妈的语调,让学生感受妈妈的耐心和对我们的爱,升华本课情感,在知识的层层递进上逐步提高学生综合运用语言的能力。

   在今后自己的课堂中,我会更加注重教学实施过程中知识的层次性和递进性,关注全体学生对知识的认知能力和理解能力,营造一个良好的学习氛围,创设符合本课教学的学习情境,例如讲授农场上的动物和作物,可以创设参观农场的情景;讲授衣服时,可以结合六一儿童节的现实情况,举办节目需购买衣服的情景等等。让每一个学生能融入课堂,学到知识。

    2.教师的话语及时间控制应准确、规范,教学资源与媒体使用恰当、到位;学生各项预设学习目标达成度高。

   本次参加第七届英语课堂教学研讨会的各位老师都有着很好的语音语调以及准确到位、规范得体的课堂用语和指令,都能充分运用教学资源和媒体,通过形式多样的任务型活动达成教学目标,且学生的语言综合运用能力得到了提高。

    例如河南省洛阳市涧西区东方第三小学,孙亚楠老师执教的Jim’s hobbies一课,学生的各项预设学习目标达程度高。教师从阅读前、阅读中和阅读后三方面展开自己的教学。阅读前以谈话、猜谜等形式鼓励学生用已知的句式I like….I don’t like….和He/She likes…. He/She doesn’t like….来表述自己与他人的喜好,为接下来的文本做铺垫;阅读中,引导学生在读中发现问题、思考问题、讨论问题、解决问题,培养学生一定的学习能力和阅读技巧,达到深挖文本内容,理解文本意义的目的;在学生理解和掌握文本内容后,鼓励学生将语言拓展运用到生活中去,说说身边人的兴趣和爱好。

   整堂课都是在明确的指令下,通过任务型活动的设置和展开,实现每一层的学习目标,并由朱浦老师点评为“整堂课主旨清晰、借用简笔画很好的辅助学生理解文本,解读文本到位”等。

    三、教学效果

    1.  应建立师生关系平等、民主、融洽的学习氛围;学生参与活动要有一定的深度和广度。

   由广东省东莞市南城区阳光第六小学董剑老师执教的My Daily Routine一课,给人留下了深刻的印象。本科主要应用了故事教学法,以培养学生英语阅读兴趣为主要目的。课堂上医学生猜故事、教师讲故事、学生读故事、给故事配音和续写故事为主要教学环节。董老师结合故事图片,和学生一起观察和推理故事的发展脉络,吸引学生理解故事的内涵,力图培养学生的综合思维能力;最后通过生动有趣的给动画配音和动作表演,实现学生的语言输出,整堂课董老师十分注重和学生之间的交流和配合,师生交流的十分融洽,课堂气氛十分和谐,尤其在最后Danny背着Tommy飞去学校这一场景,老师与学生一起表演互动,自然大方,激发了学生参与的欲望,建立了平等、民主、融洽的师生关系。

    在今后的课堂上,我要加强和学生之间的有效互动,深入学生内部,从学生的角度考虑我每一项活动设计的意义和想要达到的效果,想想学生是否喜欢,能否真正的参与进来,并借助小组活动实现从师生互动到生生互动的过渡,将课堂真正的还给孩子!

    2. 学生的课堂表现要符合学习要求,学生有强烈的求知欲,积极参与课堂活动。

    由江苏省苏州新区实验小学吴丹老师执教的The king’s new clothes一课,就是一堂极富趣味性和寓意的故事教学。本课通过学习故事语言,发展学生的语言运用能力;通过体会故事情感,提升学生的语言文化素养。整堂课以The king’s new clothes为主线贯穿始终,学生学习的兴趣十分浓厚,整堂课的气氛十分融洽,学生的参与度很高,在最后的故事表演环节,孩子们带上皇冠、“仆人”们帮助皇帝穿戴“衣服”,诚实的孩子大声的喊出皇帝没有穿衣服的事实,孩子们精彩、大方的表演,正是对吴老师本堂课所达成的高度的学习目标的最好阐述。

    在今后自己的课堂中,也会尽量创设一些孩子们喜欢的情景,运用孩子们喜欢的故事或者绘本教学,改变“一言堂”的现象,将课堂真正的还给学生,让孩子们自己去表演,自己去体会,成为课堂的主人。

   时间有限,语言有限,故事有限,但是思维无限;

   地市不同,课型不同,亮点不同,但是教书育人的目标相同。

   学到的还有很多,自身学要改进的地方还有很多,前方的路还很漫长。但是我相信,只要我们满怀一颗求知的心,多听、多看、多思、多做,不断地接受批评,改正缺点,我们前方的路一定会更加宽广!


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