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吴淑兰:“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”观摩体会

“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”观摩体会

贺兰二小 吴淑兰

(原文出处:http://www.helanedu.cn/info/1028/19073.htm )

   2014年5月10日至5月12日,我有幸到西安市交通大学参加了全国小学英语课堂教学观摩研讨会。这是全国小学英语界最高级别的盛会,这是国家为了进一步推进我国小学英语教育教学改革,提高小学英语教师的专业水平和课堂教学质量的一次盛会。本次课堂教学观摩研讨会由北京师范大学外语教学专业委员会提供了学术指导。会议历时3天,来自全国各地的3000余名教师和地、市级的教研干事参加了此次盛会。29位优秀教师参加了比赛,授课老师教学功底深厚、教学设计合理、课堂高效;授课风格各异,他们或是干净利索,或是和风细雨,或是幽默自信,或是沉稳自如,比赛可谓精彩纷呈。大会还聘请了10位专家进行了精彩的点评。专家的点评、讲座也是诙谐幽默,对每一节课进行了深入而透彻的点评。这样的研讨既强化了对执教教师课堂教学理念、教学研究能力等方面的考察和要求,又引导了观摩教师有效掌握正确、科学的课堂教学观察方法,凸显了会议的学术研讨功能。专家们所提出的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题,真正解决了我们一线教师的燃眉之急。

   本次教学观摩活动所讲授的教材有人教版的英语教材;有外研社的教材,有苏教版的教材,虽然教材都不一样,但采用的方法都是大同小异的。授课教师把教学环节设计得环环相扣、层次分明;所讲授内容也不仅仅局限于课本,在学生认知范围内他们还进行了拓展,这29节课代表全国较高水平的课,体现了一些共性的特点,值得我们学习。她们呈现出三种类型的课堂,会话课,阅读课和故事课。层次分明,节奏紧凑;课堂气氛活泼生动,趣味盎然;形式新颖,活动丰富。有授课教师大胆改编文本的课堂;有将会话改编成故事形式的课堂;有将阅读课改编成故事课的课堂。

   观摩会的第一天,首先进行了开幕式,开幕式后,为了保证大家学有所得,大会还安排了中国教育学会外语专业委员会的教授的讲座《小学英语课堂教学观察》。在课堂教学观察表中,将老师的课堂表现具体细分为教师素质、教学目标、教学内容、教学设计、教学行为、教学方法、课堂文化、教学效果等项目,把优质的课堂进一步量化,让老师们能够清晰地明确小学英语教学的有效模式。可见课堂教学环节更加细节化。

   一、我的体会:

   1、流利的英语口语,优美的语音语调,鼓励的话语是大赛中所有教师必备的素质。把英语课堂打造的生动活泼,引人入胜。教师优美的语音语调,引人入胜的表演是本次观摩的一道亮点。观摩后,我深深地感到我的口语水平和语音语调的不足。

   2、善于利用图片、卡片、动漫人物、实物、大书、多媒体课件、简笔画等开展丰富多彩的教学活动。并利用各种现代化教学手段辅助教学,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动;为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。使学生置身于情境之中,做到寓教于乐。这一点上,我也和他们存在着较大的差距。

   3、充满了艺术性和表演性的课堂,让学生倍感轻松。教师亲切自然的教态,端庄大方、热情活泼的肢体语言,在课堂上轻松,活泼,潇洒的授课,都是此次观摩的亮丽的风景线。此次优质课大赛中,老师对教材精心的挖掘,各种拓展活动的精心设计,真实情景,语境的创设,让我大开眼界。趣味横生的竞猜活动,诙谐幽默的魔术表演,环节紧扣的课堂设计,严谨扎实的教风,灵活多样的教学方法,巧妙的对话分层教学,课堂知识拓展的高效性,都给我留下深刻地印象。我感觉到了一种从未有过的压力。

   二、专家寄语。

    通过10位专家对每一位教师的点评,我发现,专家不仅仅是在给授课教师指导,更重要的是给在场的全体教师指导。

    1、关于英语输出与输入的关系

    有了足够的输入,才有输出,有些教师长篇大论地展示自己的英语口语的能力,却忽略了学生的接受能力,在已有的时间给学生输入的信息量很少,从而导致学生在输出时出现了个别学生唱独角戏的现象。

    2、关于教学目标的制定原则

    专家指出要基于教学内容和学生来设定教学目标。教师要利用教学资源,基于教学内容,设定适合学生学情的教学设计,才能更好地促进教学目标的达成。教师要根据设定的目标来设定教学过程。一切远离教学内容与教学主题的所有活动都是效益不高的!关于教学内容的增添,不作要求,但增添的内容必须紧扣本节课的教学主题。一个好的教学目标的制定以学生的最大收益为标准。学生在教师设计的教学过程中通过自己阅读、提取、对话、感受、体验,获取到的知识多少,是课堂成功的关键。

    3、关于板书的设计

    板书应对学生有提示作用和总结作用,学生在思维后能根据指令做事,易于学生复述和整理所学知识。板书的设计中应含有文本的梗概,这29节课的板书,大多都是板书为线,板画为辅,生词作为重点来展示的。

    4、关于文本与活动的关系

    任何活动都要与文本相结合,否则就失去了活动本身的意义。本次大赛中,有专家提出提倡直接进入文本阅读,让学生在文本语境中进行预测、提问、复述、寻读,扩大教学的深度。利用文本信息来达成语言的运用。教师还应尽量减少提问,要大量的开展小组学习,增加小组活动的时间,让学生自己习得知识。因为教师教的知识学生只能接受5%.而学生自己获得的知识能掌握50%。

    5、关于文本的预测

    本次的观摩中,在文本阅读中倡导读前预测、读中感知、读后建构。在教学中在整体感知文本词汇的时候要快,不要打断整体思路。篇章教学强调学生的理解在前,词句的运用在后。这和我们的平时的教学是完全不同的,我们是先扫除生词的障碍后,再进入文本的,而人家是以内容带动词句、结构的学习,不在小短篇、小故事上浪费过多的时间抓单词和句型教学。不能只顾句型结构而忘却语篇内容。

   6、关于教师自身的情感与表现

   教师要全情投入,只有教师情感投入了,学生才有可能全情参与。老师要装无知,学生才能主动求知。老师的素质再高,演员当的再好,都要把机会留给学生。本次大赛不尽人意的地方是,个别教师充当了演员,演技很高,有的变成巫师,有的变了魔术,但忽略了学生的学习过程。教师要重视学生的收获。而不是把课堂当做教师自己展示特长的舞台。

   7、关于教学中的微技巧

   从专家的点评中我感悟到,教师要注意自己教学的细节部分。

  (1)教师提问和被提问者要保持一定的距离,眼睛看着全体学生,不要只盯这回答问题的学生,这样可以兼顾到全班学生。

  (2)课件上已经显示的,就不必浪费时间再板书。

  (3)有语义、语境的示范是必须的,而且是不能省略的。

  (4)语篇教学中的跟录音读是必不可少的环节,特别是学生在一系列的阅读策略指导之后的有感情的跟读。这一点,在小学的低年级段尤其重要。

  (5)教师提问,学生回答 ,人称不能经常混,不要一会儿What are you going to do? 一会儿What are they going to do ?

  (6)上课指令要清晰。教师可以通过观察他人的课堂来反思自己的教育、教学理念和教学行为。对教师的课堂教学非常实用。

   (7)课前的预设一定要到位,尤其借班上课,如果学生掌握的很好,一定要赋予他们更多的内容,如果掌握不好,可以随机改变策略。

   (8)在日常生活中,我们必须要注重个人素质的提升,听BBC广播等。

   (9)教案的设计要基于课本,也要脱离课本,超越课本。备课必须注重单元的整体性、必须注重语用教学、文化情感目标必须渗透到整节课中。本次观摩研讨课的点评专家,广受教师欢迎,他们给我们提出了四条教学建议:教学目标的设定要关注整体设计单元目标;教学内容的设定要关注整体解读主题内容;教学过程应关注全体体验主题语境;教学板书应关注整体呈现语义功能。教师要时刻记住不做无用功:不必要的目标不要设定。不必要的活动不要实施。远离主题和内容的活动即使再精彩也是无效的。

   三、我的收获

   1、设计要注重整体性

   从本次观摩活动中,我发现小学英语教学已由强调单词、句型等英语知识性传授,逐渐过渡到重视学生综合语用能力的培养上来,此次教学观摩中很少看到老师在语篇教学中,为了急于去解决一个个小的词汇或语言点,对课文进行肢解,导致学生不能整体感受语言,完整理解语篇。更多的是将文本与学生的实际生活和认知通过教学设计巧妙联系起来。教师是通过巧妙有效地创设语境把单词融入到句子中,从整体文本入手,展现给学生一个完整的语言概念,引领学生感知整个语篇的意义。

   2、教学过程要注重交际性

   本次大赛中改变了以往的教师讲,学生听,教师读、学生跟,教师念、学生写等枯燥乏味的教学形式,教的痕迹淡化了,教学过程始终把握语言的交际性原则,将语言技能的训练、语言知识的传授、学习策略的指导、情感态度和文化意识的培养有效地结合起来。北京、江苏、上海的几位教师根据学生的生活经验和认知水平,对教学内容进行适当拓展,并让学生进行了预设。看后,我深深感到不但我们的老师和人家之间存在着很大的差距,而且我们的学生和人家学生的差距也是天壤之别呀。  

   3、不过分追求发音和语法的错误

   在本次的观摩中,我发现,大多数老师在学生发音出现问题后,都没有刻意去帮助学生正音,有的教师听到学生语法错误了,根本不给学生指出来,这也许是小学英语教学的另外的一种理念吧。刻意强调读音,会使学生在全场很尴尬,甚至不敢在公开场合中发言。对于一些语法错误的句子,也许教师认为,孩子说的大家听懂即可,不必过于死板的原因吧。

   通过这次学习,让我深刻体会到教学真的是用心、用脑的艰苦的实践过程。只要自己脚踏实地的用心做一件事情,在内心深处有所坚持,一定会有所收获,有所提升。如果我们能在每一个教学环节中多动脑筋,多实践,多反思,多学习新的教法,大胆用新的教学理念去指导实践,我想,我们的教学效果一定会更好。今后,我会不断完善自己的教学工作,让自己的课堂转变成精彩的富有激情的高效课堂。

   此次优质课的观摩活动,不仅让我开阔了视野,而且也认识到了自己的不足。怎样才算是一节“好课”?好课的标准是什么?如何才能上好每一节“好课”?怎样才能让学生真正喜欢上英语课?怎样培养学生的听、说、读、写能力?我将在在日常教学中不断尝试新的教学模式和新的教学方法,努力改进自己的教学方式,科学合理地设计教学过程,不能停留在原有的知识经验中而停滞不前,争取让学生每一位学生学得更开心、更有效。相信只要坚持努力,坚持学习,坚持基础教学,就一定会有意想不到的收获。

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