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基地导师的精彩课堂

柳城县沙埔中心小学  林梅

       第二阶段的培训,蓝老师给我们安排了基地导师,并让我们先听基地导师的课后再进行磨课。今天我们在湾塘路小学听了柒禹老师和张献文老师的课,因为张老师是我们六年级组的基地导师,所以对于她的课我尤其的认真。

      老师上的课题是一节输出课,张老师利用Helen Keller插图引出另一个model”-- “Louise Braille”,利用课文插图帮助学生理解并回答由What、Why、When、Where引导的四个问题,接着张老师创设了一个个现实中的真实模范,让学生输出 语言,理解本课重点词汇。学生们都是围绕着模范的出生地点、时间、做了什么,以及为什么出名等细节来展开语言输出的,所以很好的理解了本课的重点语句,最后张老师又创设了一个说说自己本班的模范的语境,让学生挖掘身边的模范,并讲述模范的先进事迹,收到良好的效果。在练习书写环节,张老师以文本再构的形式 让学生在语篇中巩固了本课重点词汇和句型,既能增强学生语言的运用能力,又利于学生创新思维和想象力的培养,达到初步应用关键句和关键词汇的目标。另外,第一节课中柒老师以“When I was a baby. I couldn’t say. But now I couldsay.”到让生看一组图,描述He\she couldn’t_____.  But he\shecould____. 让学生对课文的知识点进行初步感知,也为Hellen Keller的引出作了一个铺垫,通过“This is a new friend. She couldn’t see, she couldn’t hear. Can youguess who is she?”为学生介绍了课文的背景知识。第 二节张老师通过复习上节课学习内容,直接告诉孩子“I want to show another model for you.Listen, who is he?”这两节课中的主人都是非常著名的人,老师可以将两人的图像、他们一些著名的事介绍给学生,这样学生对两个人的了解会更深入,也会在课文的学习中对他们――特别是Hellen Keller勤奋学习、不怕吃苦的精神所感动。

   两节课中老师基本上是采用提问题,再追问,让学生通过听、答来理解课文内容,如果柒老师的课中能将文本中的插图如“老师在Hellen Keller的手上写字”这幅图展示出来,让学生观察图片得出“The teacher drew lettersin Hellen’s hand. She learned to speak.”学生的印象就会更加深刻了。


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